課程資訊
課程名稱
韓日文化比較入門
Introduction to Korea-Japan Culture Comparison 
開課學期
111-1 
授課對象
社會科學院  國家發展研究所  
授課教師
姜智恩 
課號
NtlDev7164 
課程識別碼
341 M6210 
班次
 
學分
2.0 
全/半年
半年 
必/選修
選修 
上課時間
 
上課地點
 
備註
上課時間及地點請參考本所網頁。
限碩士在職專班生
總人數上限:30人 
課程簡介影片
 
核心能力關聯
核心能力與課程規劃關聯圖
課程大綱
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
課程概述

本課程主要透過對日本和韓國的歷史、社會背景,進行綜合性考察,進而試圖從事跨文化對話,提昇同學的批判思考能力。修課同學批判性?讀日本、韓國的研究文獻並進行討論。每人擔任導讀1次,心得報告1次。心得報告人提供討論主題,主持討論。 

課程目標
本課程的教學目標,在於使修課同學從觀察近世日韓的傳統差異來瞭解當代日韓文化差異的來源,並培養歷史思維能力及獨立思考的能力。進而引導修課同學提升對傳統歷史文化價值的認識。 
課程要求
1. 輪流導讀
2. 輪流發表心得
3. 參與討論 
預期每週課後學習時數
 
Office Hours
 
指定閱讀
 
參考書目
 
評量方式
(僅供參考)
 
No.
項目
百分比
說明
1. 
輪流導讀 
40% 
每人擔任1~2次 
2. 
輪流發表心得 
40% 
每人擔任1~2次 
3. 
參與討論 
20% 
 
 
課程進度
週次
日期
單元主題
第1週
  導論 課程説明 
第2週
  日本思想史的切入點
苅部直、片岡龍編《日本思想史入門》
序言/第一章:日本思想史上的“神話”金澤英之/日本人眼中的佛教吉村均/“神”、“佛”的多重性 佐藤弘夫/名為“書籍”的傳媒 高橋章則 
第3週
  二十世紀初「東亞」之誕生
姜智恩《被誤讀的儒學史》
第一章 第一節 對於儒學史的關注/第二節 對十七世紀的注目 
第4週
  教育、民族
《日本思想史入門》
教育與政治、基於教育的政治 中田喜萬/從西方看“日本” 牧野陽子/民族主義的由來 菏部直/專欄從思想史的角度來看電影 川田稔 
第5週
  朝鮮王朝的建立
蔡茂松《韓國近世思想文化史》
第二章 第一節 李成桂的建國~第三節儒教文化的建立 
第6週
  從戰國走向“太平”之世
《日本思想史入門》
第三章:戰國大名與戰國武士的思想 吉原裕一/從“天道”到德川權力的莊嚴體制 曾根原理/德川時代的“禁裡”與“公方” 曾根原理/近世武士的思想 吉原裕一 
第7週
  朝鮮文化的奠定
《韓國近世思想文化史》
第二章 第四節 韓文的制定~第六節
電影「나랏말싸미」
朝鮮日報記事「侮辱世宗大王和訓民正音的電影나랏말싸미」
https://www.chosun.com/site/data/html_dir/2019/07/24/2019072400871.html
東亞日報記事「電影나랏말싸미又有歷史歪曲議論」
https://www.donga.com/news/article/all/20190731/96773001/1 
第8週
  儒學與日本
《日本思想史入門》
朱子學與陽明學 伊東貴之/山崎暗齋學派的學說 清水則夫/儒學與神道的關係 矢崎浩之/新井白石與德川政治 中田喜萬/中江藤樹和伊藤仁齋的思想 片岡龍 
第9週
  朝鮮的政治體制
《韓國近世思想文化史》
第三章 第1節 中央政治結構~第2節 
第10週
  日本的儒學
《日本思想史入門》
作為分水嶺的荻生徂徠 片岡龍/德川時代的歷史思想 高橋章則
/朝鮮儒學 井上厚史/專欄中國情趣和中國學 伊東貴之 
第11週
  朝鮮的經濟
《韓國近世思想文化史》
第四章 第1節 土地制度~第3節工商業 
第12週
  變化的19世紀日本
《日本思想史入門》
第四章:富永仲基和山片蟠桃 宮川康子/國學的誕生 星山京子/民眾世界與平田篤胤 星山京子 
第13週
  朝鮮的身份制度與家族制度
《韓國近世思想文化史》
第五章 第1節 身份制度~第2節家族制度 
第14週
  水戶學與明六社
《日本思想史入門》
水戶學與近代日本 星山京子/明六社的思想家們 菅原光 
第15週
  教育與科舉
《韓國近世思想文化史》
第六章 第1節 李朝的教育~第2節李朝的科舉 
第16週
  明治日本
《日本思想史入門》
福澤諭吉的影響 松田宏一郎“明治國家”的“建國之父”們 瀧井一博《明治憲法》的思想 瀧井一博 
第17週
  朝鮮的士大夫社會與科舉
《被誤讀的儒學史》
第二章 十七世紀儒者世界的樣態第一節 朝鮮的士大夫社會
遭逢華夷變態/士大夫集團的出生與成長/科舉和士大夫社會 
第18週
  東亞文明與科舉
吳光輝2003日本科舉制的興亡
吴光辉2019日本科舉學的轉型与評价以江戶時代的對策則為中心